{"id":66540,"date":"2015-09-04T13:05:14","date_gmt":"2015-09-04T11:05:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sorosoro.org\/?p=66540"},"modified":"2025-10-21T22:02:14","modified_gmt":"2025-10-21T20:02:14","slug":"por-que-la-duracion-de-la-ensenanza-a-traves-de-la-lengua-materna-deberia-ser-de-6-a-8-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sorosoro.org\/es\/2015\/09\/por-que-la-duracion-de-la-ensenanza-a-traves-de-la-lengua-materna-deberia-ser-de-6-a-8-anos\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 la duraci\u00f3n de la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de la lengua materna deber\u00eda ser de 6 a 8 a\u00f1os?"},"content":{"rendered":"

Publicado por Sorosoro el December 8, 2010<\/span><\/p>\n

Por la socioling\u00fcista finlandesa Tove Skutnabb-Kangas, quien es especialista, entre otras cosas, de la educaci\u00f3n multiling\u00fce.<\/em><\/p>\n

La semana pasada Tove explicaba porque era de importancia capital escolarizar a los ni\u00f1os en su lengua materna en primer lugar, para hacer de ellos personas \u00ab pensantes y cultas\u00bb. Seguimos explorando esta cuesti\u00f3n bajo el tema de la duraci\u00f3n recomendada de la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de la lengua materna, con experiencias de campo en Nepal, Etiopia e india.<\/p>\n

\"Nepal-

Nepal – \u00a9 Katia Buffetrille<\/p><\/div>\n

Todos los estudios llevados a cabo a trav\u00e9s del mundo muestran que cuanto m\u00e1s el ni\u00f1o goza de manera prolongada de una educaci\u00f3n esencialmente en lengua materna, m\u00e1s tiene buenos resultados <\/strong>en todas las asignaturas escolares, incluyendo en la lengua dominante del pa\u00eds y las otras lenguas que aprende en la escuela<\/p>\n

En Nepal,<\/strong> en todos los programas de educaci\u00f3n multiling\u00fce, los maestros conocen a su vez la lengua materna de los ni\u00f1os y la nepalesa. Ense\u00f1an pues el nepal\u00e9s como lengua segunda desde los primeros a\u00f1os de escuela primaria.<\/p>\n

Luego, cuando el ni\u00f1o posee un buen nivel de biling\u00fcismo lengua materna\/nepal\u00e9s, aprende otras lenguas m\u00e1s r\u00e1pidamente y mejor que si se tratara del ingl\u00e9s mientras que es todav\u00eda monoling\u00fce en lengua materna. Necesita menos a\u00f1os y menos contacto con el ingl\u00e9s para dominarlo bien.<\/p>\n

Entonces, \u00bfcu\u00e1l es la duraci\u00f3n recomendada de ense\u00f1anza en lengua maternal? <\/strong>Por supuesto, 3 a\u00f1os da mejores resultados que una ense\u00f1anza completamente en nepal\u00e9s (o peor a\u00fan, en ingl\u00e9s), pero 3 a\u00f1os, es insuficiente. El m\u00ednimo en realidad son 6 a\u00f1os, y 8 a\u00f1os dan resultados todav\u00eda mejores.<\/p>\n

En Etiop\u00eda,<\/strong> uno de los pa\u00edses m\u00e1s pobres de \u00c1frica, el sistema educativo es descentralizado y se recomiendan 8 a\u00f1os de educaci\u00f3n en lengua materna en el marco de la educaci\u00f3n multiling\u00fce. Ciertos distritos han escogido limitar la ense\u00f1anza en lengua materna a 4 o 6 a\u00f1os. Un estudio vasto que compara resultados sobre el conjunto del pa\u00eds muestra que los ni\u00f1os que gozaron de una ense\u00f1anza esencialmente en lengua maternal durante 8 a\u00f1os, y que estudiaron el amh\u00e1rico (la lengua dominante de Etiop\u00eda) y el ingl\u00e9s como asignaturas, tienen los mejores resultados en ciencias, en matem\u00e1ticas etc., pero tambi\u00e9n en ingl\u00e9s. Los que cambiaron de lengua de ense\u00f1anza al cabo de 6 a\u00f1os tienen resultados menos buenos, y los que pasaron a una ense\u00f1anza en ingl\u00e9s al cabo de 4 a\u00f1os de escolaridad tienen los peores resultados, incluyendo en ingl\u00e9s.<\/p>\n

En la India,<\/strong> muchos estudios muestran que los ni\u00f1os escolarizados en escuelas privadas de lengua inglesa hablan mejor el ingl\u00e9s, en los primeros tiempos, que los ni\u00f1os de las escuelas p\u00fablicas en lengua local o regional.
\nPero al plazo de 8 a\u00f1os, el nivel de conocimientos de los alumnos en lengua inglesa en las diferentes asignaturas es inferior al de las escuelas gubernamentales, y su nivel de ingl\u00e9s no es mejor. Hay que a\u00f1adir a esto que no saben leer ni escribir su lengua materna y no poseen el vocabulario para discutir sobre lo que aprendieron en cualquier lengua india que fuera.<\/p>\n

En el camino, sacrificaron pues el dominio de las lenguas indias y muchos conocimientos escolares para una competencia en lengua inglesa que ni siquiera es de alto nivel.<\/strong> Esto es debido en parte al hecho de que las competencias en ingl\u00e9s de los profesores no son muy elevadas generalmente, pero tambi\u00e9n al hecho que estos ni\u00f1os no se hallaron en situaci\u00f3n de desarrollar un alto nivel de capacidad cognitiva y acad\u00e9mica, en su lengua materna ni en ingl\u00e9s.<\/p>\n

Finalmente, el n\u00famero de a\u00f1os pasados en un sistema educativo basado en el aprendizaje en lengua materna es igualmente importante para la obtenci\u00f3n de buenos resultados que el nivel socioecon\u00f3mico de los padres. Esto implica que los programas de educaci\u00f3n multiling\u00fce contribuyen al \u00e9xito escolar de ni\u00f1os nacidos en familias pobres