Si algunos han temido durante largo tiempo que los ni\u00f1os<\/strong> expuestos muy pronto al biling\u00fcismo<\/strong> sean min\u00fasv\u00e1lidos en la adquisici\u00f3n del lenguaje, todas las investigaciones recientes tienden en gran medida en probar lo contrario. Es lo que relata este art\u00edculo del New York Times<\/em> bas\u00e1ndose en los estudios de eminentes investigadores de las diferentes universidades norteamericanas, que todas convergen hacia los mismos resultados.<\/p>\n Ellen Bialystok<\/strong>, profesor de psicolog\u00eda en la Universidad York de Toronto, ha demostrado, por ejemplo, que los ni\u00f1os biling\u00fces han desarrollado adem\u00e1s de su doble vocabulario, capacidades esenciales<\/strong>: aprender a resolver los problemas de l\u00f3gica, tambi\u00e9n pueden a la vez realizar muchas tareas, etc. Incluso afirma que \u201clos ni\u00f1os que son biling\u00fces desde su temprana edad tienen un desarrollo precoz de la funci\u00f3n ejecutiva\u201d. Se sabe que esta funci\u00f3n es capital puesto que ella reagrupa un gran n\u00famero de capacidades ligadas a la anticipaci\u00f3n, la planificaci\u00f3n, la organizaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas, el razonamiento l\u00f3gico, el pensamiento abstracto, el aprendizaje de reglas, la atenci\u00f3n selectiva, la iniciativa, etc.<\/p>\n Otro cient\u00edfico, Janet Werker<\/strong>, profesor de psicolog\u00eda en la Universidad de Colombia Brit\u00e1nica, remonta mucho m\u00e1s lejos, a la vida intrauterina: experiencias que en efecto han demostrado que el feto percibe los ritmos y los sonidos del lenguaje, y seg\u00fan al que ha sido expuesto, una o varias lenguas, el ni\u00f1o al nacer ser\u00e1 m\u00e1s o menos flexible, m\u00e1s o menos ling\u00fc\u00edsticamente abierto. Y al crecer en un contexto biling\u00fce, estos ni\u00f1os desarrollar\u00e1n estrategias para que sus cerebros puedan bien diferenciar las lenguas y aprenderlas.<\/p>\n El art\u00edculo cita otro estudio interesante, conducido por investigadores de la Universidad de Washington<\/strong>: a la edad de 6 meses, los ni\u00f1os criados en un medio monoling\u00fce son capaces de marcar la diferencia entre los sonidos emitidos en su lengua habitual y los que son emitidos en otra lengua que no conocen. Pero a la edad de 10 a 12 meses, estos ni\u00f1os no son capaces de percibir los sonidos de una lengua desconocida. Los investigadores interpretan esto como \u201cun compromiso de las neuronas\u201d que permite que el cerebro del ni\u00f1o se condicione para comprender y aprender los sonidos de una sola lengua.<\/p>\n A la inversa, los bebes a los 6-9 meses, que crecen en un medio biling\u00fce no distinguen las diferencias fon\u00e9ticas entre las dos lenguas pero cuando crecen, hacia los 10-12 meses, ellos son capaces de identificar los sonidos de las dos lenguas.<\/p>\n Y Patricia Kuhl<\/strong>, co-directora del Instituto de Ciencias del Cerebro de la Universidad de Washington concluye: \u201clo que muestra este estudio es la variabilidad que implica la experiencia de los beb\u00e9s biling\u00fces que hace que ellos permanecen abiertos. Ellos no muestran estrechamientos de la percepci\u00f3n tan pronto como los beb\u00e9s biling\u00fces.\u201d<\/p>\n \n \n