{"id":29418,"date":"2010-10-18T13:40:39","date_gmt":"2010-10-18T11:40:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sorosoro.org\/?p=29418"},"modified":"2010-10-17T13:45:21","modified_gmt":"2010-10-17T11:45:21","slug":"18-20-de-octubre-seminario-internacional-sobre-%c2%ab-la-escuela-plurilingue-en-las-comunidades-del-pacifico-%c2%bb-numea-nueva-caledonia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sorosoro.org\/es\/2010\/10\/18-20-de-octubre-seminario-internacional-sobre-%c2%ab-la-escuela-plurilingue-en-las-comunidades-del-pacifico-%c2%bb-numea-nueva-caledonia\/","title":{"rendered":"18-20 de octubre: Seminario internacional sobre \u00ab la escuela pluriling\u00fce en las comunidades del Pac\u00edfico \u00bb, Numea, Nueva Caledonia"},"content":{"rendered":"

Este seminario tiene como objetivo aclarar el lugar de las lenguas oce\u00e1nicas en la escuela<\/strong> y sobre el biling\u00fcismo precoz<\/strong>.<\/p>\n

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Para empezar, recordemos que el Pac\u00edfico alberga<\/strong> alrededor de dos mil lenguas, o sea \u00a1un tercio de las lenguas habladas en el mundo!<\/strong> Los Oce\u00e1nicos est\u00e1n muy ligados a sus lenguas de origen pero el ingl\u00e9s y\/o el franc\u00e9s, lenguas del antiguo colonizador, son a\u00fan lenguas oficiales y las lenguas principales de escolarizaci\u00f3n.\u00a0 As\u00ed, y luego del surgimiento de discursos soberanistas de los a\u00f1os setentas, la legislaci\u00f3n de esos diferentes pa\u00edses confirm\u00f3 el que se tomaran en cuenta las lenguas aut\u00f3ctonas en la escuela.<\/p>\n

En esas comunidades, la escuela est\u00e1 en b\u00fasqueda de un perfecto equilibrio entre, por una parte, la integraci\u00f3n de est\u00e1ndares educativos internacionales y, por otra parte, la transmisi\u00f3n de las lenguas y de las culturas locales.<\/p>\n

\n

El seminario de Numea permitir\u00e1 de esta manera comparar los dispositivos de ense\u00f1anza<\/strong> de las lenguas locales en diferentes pa\u00edses y colectividades del Pac\u00edfico (Polinesia francesa, Wallis y Futuna, Australia, Nueva Zelanda, Fiyi, Vanuatu, Tonga, Samoa, Niue, Palaos) gracias a la participaci\u00f3n de unos veinte actores de terreno e investigadores invitados nacidos en esas diferentes comunidades.<\/p>\n

\n

Se pospondr\u00e1 as\u00ed mismo un an\u00e1lisis de etapa del programa de investigaci\u00f3n \u00ab Escuela pluriling\u00fce de ultramar<\/a> \u00bb, financiado por la Agencia nacional de la Investigaci\u00f3n, y que tiene como objetivo evaluar los dispositivos de ense\u00f1anza de las lenguas de origen en la escuela primaria en Nueva Caledonia, en Polinesia francesa y en Guyana.<\/p>\n

\n

Finalmente, una de las preguntas clave, que ser\u00e1 tratada luego de esos dos d\u00edas de trabajo, es la cuesti\u00f3n de la ense\u00f1anza del franc\u00e9s en coordinaci\u00f3n con la ense\u00f1anza de las lenguas de origen, en un proyecto pluriling\u00fce<\/strong> finalizado y coherente.<\/p>\n

\n

Para descargar el programa completo del seminario en el sitio de la Academia de las Lenguas Kanak<\/a>.<\/p>\n

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Este seminario, organizado por la Universidad de Nueva Caledonia, la ALK, la red Agora-SHS, la Australian National University y el IRD (Instituto de Investigaci\u00f3n para el desarrollo), se llevara a cabo <\/em><\/p>\n

– el 18 al 19 de octubre en Numea en el auditorio del IRD, 101, paseo Roger Laroque, Anse Vata;<\/em><\/p>\n

– el 20 y 21 de octubre en el Gran Teatro del campus de Nouville, Universidad de Nueva Caledonia, 145, avenida James Cook, Numea.<\/em><\/p>\n

Una restituci\u00f3n descentralizada ser\u00e1 otorgada el 25 de octubre en Lifou y el 27 de octubre en Kon\u00e9.<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

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Este seminario tiene como objetivo aclarar el lugar de las lenguas oce\u00e1nicas en la escuela y sobre el biling\u00fcismo precoz. Para empezar, recordemos que el Pac\u00edfico alberga alrededor de dos mil lenguas, o sea \u00a1un tercio de las lenguas habladas en el mundo! 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