{"id":373,"date":"2009-07-27T10:03:06","date_gmt":"2009-07-27T08:03:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sorosoro.org\/?page_id=373"},"modified":"2015-09-24T22:44:47","modified_gmt":"2015-09-24T20:44:47","slug":"las-lenguas-para-lograr-una-mejor-educacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sorosoro.org\/es\/las-lenguas-para-lograr-una-mejor-educacion\/","title":{"rendered":"Las lenguas para lograr una mejor educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

\u201cCada ni\u00f1o que ense\u00f1amos, es un hombre que ganamos\u201d<\/strong><\/em>
\n<\/strong><\/p>\n

Victor Hugo<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
\n

\u00abDebemos afirmar con fuerza que pretender ense\u00f1ar a un ni\u00f1o a leer y escribir en una lengua que no habla es simplemente condenarlo al analfabetismo\u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n

Alain Bentolila, ling\u00fcista, Paris V, Sorbonne<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

\"San<\/a>Los pa\u00edses en desarrollo son generalmente los pa\u00edses en los cuales se encuentra la diversidad ling\u00fc\u00edstica m\u00e1s grande y tambi\u00e9n son los que deben seguir luchando por la alfabetizaci\u00f3n de sus poblaciones.<\/p>\n

Uno de los factores determinantes para el \u00e9xito de esas pol\u00edticas de educaci\u00f3n es la utilizaci\u00f3n de la lengua materna : estudios llevados a cabo a trav\u00e9s del mundo por diferentes organismos muestran que alfabetizar un ni\u00f1o en su lengua de origen da excelentes resultado. Por el contrario imponer desde un principio la escolarizaci\u00f3n en lengua nacional es una pol\u00edtica que conduce muchas veces al fracaso.<\/p>\n

\"Gabon<\/a>Tomando como base un informe de la UNICEF de 1999, el Banco Mundial lo afirma en el Sourcebook for Poverty Reduction Strategies (2001):<\/p>\n

\u00ab Numerosas b\u00fasquedas muestran que los alumnos aprenden m\u00e1s r\u00e1pido a leer y a adquirir nuevos conocimientos cuando han recibido una primera ense\u00f1anza en su lengua materna. Ellos tambi\u00e9n aprenden m\u00e1s r\u00e1pido una segunda lengua que los que han aprendido primero a leer en una lengua que no les era familiar\u201d<\/em> \u00bb.<\/p>\n

Los ling\u00fcistas Thomas y Cullier (1997), que han conducido estudios a gran escala sobre este asunto, son a\u00fan m\u00e1s precisos : los alumnos descendientes de minoridades ling\u00fc\u00edsticas que hab\u00edan recibido una instrucci\u00f3n avanzada en lengua materna en la escuela primaria tuvieron los mejores resultados en lengua nacional en las pruebas nacionales estandardizados del colegio.<\/p>\n

El \u00e9xito en la escuela condiciona las oportunidades de mejora del nivel de vida de millones de ni\u00f1os en el mundo porque una alfabetizaci\u00f3n lograda es el mejor recurso para no quedarse atr\u00e1s de la globalizaci\u00f3n.
\nEn el terreno econ\u00f3mico, le abre las puertas de un desarrollo controlado.
\nEn el terreno de la salud, contribuye a dar acceso a los medicamentos y es una muralla contra la propagaci\u00f3n de enfermedades como el Sida.<\/p>\n

\n

Extracto de \u00abLes Langues en danger\u00bb<\/strong> in M\u00e9moires de la Soci\u00e9t\u00e9 de Linguistique de Paris<\/em><\/strong>,
\nClaire Moyse-Faurie, 2000, p.101-102<\/p>\n

\u00abSe sabe (\u2026) ahora los beneficios de una educaci\u00f3n en lengua vern\u00e1cula, como los resume Jeff Siegel (1996) a partir de datos recogidos sobre diferentes pol\u00edticas ling\u00fc\u00edsticas en curso en el Pacifico Sur:<\/p>\n

– los alumnos aprenden mejor en su lengua materna: no se puede aprender a leer y a escribir una lengua antes de conocerla; tambi\u00e9n hay que dedicar tiempo al aprendizaje de la lengua antes de alfabetizar;<\/p>\n

– a\u00fan cuando el objetivo final del sistema educativo es aprender una segunda lengua, el tiempo que uno pasa a aprender una lengua vern\u00e1cula no es tiempo perdido; el dominio del letrismo puede ser f\u00e1cilmente transferido de una lengua a otra, y el aprendizaje de una segunda lengua es facilitado cuando el dominio de la escritura y de la lectura esta adquirido en la primera lengua;<\/p>\n

– el beneficio vinculado al uso de la lengua vern\u00e1cula en la escuela es doble: la adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o a la escuela es mas f\u00e1cil si el profesor habla la misma lengua que \u00e9l; el desarrollo cognitivo del ni\u00f1o es mas f\u00e1cil si es capaz de utilizar su propia lengua para reflexionar y expresarse;<\/p>\n

– el beneficio es social : el hecho de hablar en la escuela la misma lengua que los padres permite a estos seguir el aprendizaje de sus hijos y ayudarles, conversar de ello e implicarse en la vida escolar;<\/p>\n

– el beneficio es cultural: la educaci\u00f3n en lengua vern\u00e1cula garantiza que los ni\u00f1os no ser\u00e1n marginalizados en su modo de vida ni alejados de su cultura, bajo la influencia ligada al aprendizaje de otra lengua ; el uso de la lengua vern\u00e1cula en el sistema educativo otorga a esta \u00faltima un valor simb\u00f3lico, un prestigio, un papel en el desarrollo del pa\u00eds ; la educaci\u00f3n en lengua vern\u00e1cula permite asegurar el mantenimiento de una lengua y de una cultura;<\/p>\n

– el beneficio es financiero: constatamos que hay menos repeticiones y abandones en los sistemas educativos biling\u00fces.<\/p>\n

(\u2026)<\/p>\n

Numerosos estudios se han conducidos en Ocean\u00eda sobre el uso de lenguas vern\u00e1culas con fines educativos. Los m\u00e1s recientes llegan a las conclusiones siguientes:<\/p>\n

– un ni\u00f1o necesita doce a\u00f1os a un ni\u00f1o para aprender a dominar una primera lengua;<\/p>\n

– los ni\u00f1os mayores y los adolescentes aprenden m\u00e1s f\u00e1cilmente una segunda lengua que los ni\u00f1os peque\u00f1os;<\/p>\n

– los ni\u00f1os que tuvieron la posibilidad de desarrollar el uso de su lengua materna aprenden con mayor facilidad una segunda lengua que los que no tuvieron esta posibilidad.\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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